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Pour ne pas en finir avec la nature [LettrInfo 24-V]

En y allant à la serpe, pour ne pas dire à la faucille, on peut évaluer le recul de la critique sociale rationaliste à l’aune des avancées d’un avatar ou un autre du postmodernisme. Sans changer d’outil, mais en passant au niveau géopolitique, on peut voir ce recul comme un effet collatéral de la victoire sans partage du modèle de démocratie néolibérale, feuille de vigne du capitalisme.
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Éducation, alimentation et santé, une affaire politique

Les derniers chiffres sur l’alimentation des enfants donnent le tournis : en France en 2023, près d’un élève sur cinq arrive à l’école le ventre vide. La pauvreté infantile a fait un bond entre 2014 et 2021. Dans ce domaine, selon le dernier rapport de l’UNICEF, la France occupe désormais la 33e position sur 39 pays de l’OCDE. En 2022, les restos du cœur ont accueilli 110.000 bambins de moins de trois ans, un chiffre en constante augmentation. À ce funeste inventaire, il faut ajouter la précarité étudiante qui se traduit par les files d’attente toujours plus longues à l’aide alimentaire…
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Assange et la mauvaise conscience des médias
 [LettrInfo 24-IV]

Entre autres étonnements qui doivent saisir toute personne normalement constituée quand elle découvre la situation où se trouve le fondateur de WikiLeaks : une fois digéré le paradoxe d’un journaliste emprisonné pour avoir rendu public des crimes dont les responsables sont, eux, toujours en liberté, ne nous reste plus qu’à constater l’indignité des médias dominants, notamment français.
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Sur les traces d’une poignée d’intellectuelles et féministes au tournant du XXe siècle

Dans une lettre adressée en 1899 à Eugène Manuel, inspecteur général de l’Instruction publique, Marie Baertschi écrit : « Pardonnez-vous à une humble institutrice la liberté qu’elle prend de vous communiquer les réflexions que lui a suggérées votre belle lettre sur la tolérance ? » En pleine affaire Dreyfus, l’enseignante pointe la responsabilité de l’école laïque dans la crise qui sévit. Elle explique que, par manque de combativité, l’institution échoue à éveiller l’esprit critique des futurs citoyens, et ce, à cause « d’un état d’esprit trop répandu dans l’enseignement primaire : nous avons peur de faire penser nos élèves ».
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